五年来，景德镇陶瓷大学认真贯彻习近平总书记“3.18”重要讲话精神，围绕落实立德树人根本任务，以“一体化”“问题化”“专业化”“社会化”“教研化”等“五化”，提升思政课立德树人的渐进性、针对性、艺术性、全程性和理论性等“五性”效果，产生一定社会影响。

一、“一体化”：牵头组建并推进全国、全省大中小学思政课一体化建设联盟（共同体），不断提升思政课的渐进性。

我校牵头组建并推进全国大中小学思政课一体化建设联盟和教育部大中小学思政课一体化共同体（江西省），不断提升思政课的渐进性。三年来，牵头开展全国性教学展示、集体备课、专题论坛、经验交流等系列活动10次，在全国产生一定影响。教育部副部长翁铁慧、社科司副司长宋凌云、省教育厅副厅长汪立夏等有关领导多次到学校调研指导大中小学思政课一体化建设并给予肯定。学校党委书记李良智参加教育部主办的全国大中小学思想政治教育一体化战略

研讨会。通过校内打通和校外联合，我校思政课循序渐进、螺旋上升，推动形成大中小学思政课一体化陶大经验。

二、“问题化”：牵头开展全省高校思政课问题式专题化团队教学改革，大力提升思政课的针对性。

我校坚持“以学生为中心”教学理念，以学生的问题为靶子，牵头开展全省高校思政课问题式专题化团队教学改革，大力提升思政课的针对性。三年来，我校牵头与北京大学、赣南师范大学、九江学院等高校开展高校《马克思主义基本原理》集体备课会，牵头开展了36次跨校集体备课会，开发了4套《马克思主义基本原理》课件、教案等教学资料并在全省高校统一使用，得到了省教育厅的肯定。通过“问题化”教学改革，我校思政课堂的“抬头率”“点头率”有明显上升。

三、“专业化”：常态举办“美术思政”竞赛活动，着力提升思政课的艺术性。

我校将思政课与本校学生的艺术专业特长有机结合，每学期组织各门本科生公共思政课开展“美术思政”竞赛活动，提升思政课的艺术性。两年来，有本科生15000余人次参与，深受艺术生的欢迎，形成了新的思政育人品牌。我校“美术思政”深受学生喜爱，大大增强了实践课的教学效果。

四、“社会化”：深入推进“大思政课”建设，积极提升思政课的全程性。

我校以思政课教学为主渠道，深入推进“大思政课”建设，积极提升思政课的全程性。一是发挥思政第二课堂育人功能。充分利用“陶冶讲堂”、“思政午餐会”等思政平台，开展思政类学术讲座和课外辅导。二是稳步推进“课程思政”建设。将全体专兼职思政课教师组建成10支小分队，指导和深度参与各学院（部、系）的课程思政建设。三是加强校馆共建实践教学基地。与新余市罗坊会议纪念馆签订实践教学基地，组织师生开展“一线课堂”、“双师同堂”、“师生同台”、“红色走读”、暑期社会实践等实践育人活动。我校“社会化”的“大思政课”建设有声有色，思政课的全程性得到很大提升。

五、“教研化”：积极开展有组织的教研科研，努力提升思政课的理论性。

思政课有思想高度，也应有理论高度。为此，我校积极开展有组织的研究，努力提升思政课的理论性。我校三年来，我校举办系列省级以上学术研讨会，获批马克思主义理论学科和思政课教育教学研究类国家社科基金项目3项、教育部高校人文社科项目3项、省级科研项目54项，获得江西省社科优秀成果二等奖2项、江西省优秀研究生教学成果二等奖1项，教师获得省部级以上荣誉15项。通过教研相长，我校思政课的思想性和理论性得到同步、持续发展。